Tiền công các thầy được trả bằng mớ rau, mớ cá. Niềm vui của các thầy là được nhìn thấy người dân địa phương nhờ con chữ mà dần xóa đi nghèo đói, trẻ em nhờ con chữ mà nên người.

Ở xã Phú Đa (Phú Vang, Thừa Thiên - Huế) có một người thầy rất đặc biệt. Bị khuyết tật, lên lớp phải chống nạng, đi xe lăn nhưng cái dáng lưng còng của thầy Nguyễn Trai, 51 tuổi, ở thôn Thanh Lam đã quá quen thuộc với người dân nơi đây. Trong căn nhà vừa là chỗ ở vừa là lớp học, hàng ngày đều vang lên tiếng học bài ê a, thầy giáo lụi cụi cầm tay luyện từng nét chữ cho trò.

Thầy Trai kể, bây giờ lớp chỉ còn 9 em bị thiểu năng trí tuệ chứ cách đây hơn 20 năm, thầy dạy học cho hầu hết học sinh trong vùng, đêm đến lại chong đèn xóa mù chữ cho người lớn.

Thầy Nguyễn Trai và lớp học của mình. Ảnh: Nguyễn Đông.

Thủa nhỏ, Trai là người may mắn nhất trong làng khi được bố mẹ cho đi học. Nhưng cánh cửa cuộc đời như khép lại khi năm lên lớp 9, Trai gặp bạo bệnh rồi bị liệt toàn thân. “Ngày một mình tập ngồi dậy được, tôi đã khóc vì ngồi dậy đồng nghĩa mình có thể làm một việc gì đó”, thầy Trai kể.

Năm 1987, người dân ngỡ ngàng khi biết tin Nguyễn Trai mở lớp dạy học xóa mù chữ tại nhà. Ban đầu “bụt nhà không thiêng” nên lớp chỉ lèo tèo vài người. Nhưng rồi chính sự ân cần của thầy Trai đã thu hút hàng trăm người lớn đến học xóa mù chữ, trẻ em đến học vỡ lòng. Và đến giờ, thầy Trai không nhớ nổi đã dạy bao nhiêu học sinh, chỉ biết cả xã này nhà nào cũng có người đến học chữ của thầy. Có nhà thầy dạy bố mẹ, rồi đến lượt con cái.

Cầm những tấm ảnh chụp lớp học cũ cách đây 10 năm, nơi thầy và trò ngồi học trong cái lán rộng 15 m2 dựng ở giữa đồng, thầy Trai nhớ lại: “Mỗi lần mưa là thầy trò lại ngồi ôm nhau vì nước mưa dột lỗ chỗ, dưới nền là đất nhớp nháp. Năm 2005, một nhà hảo tâm giúp thầy dựng căn nhà, thầy và trò có lớp học khang trang".

Điều thầy Trai lấy làm ấm lòng nhất chính là “những đứa trẻ ngỗ ngược trong làng đã viết được chữ đồng nghĩa với việc đã biết làm người. Người lớn trong làng biết tự mình ký tên vào giấy vay vốn ngân hàng lấy vốn phát triển kinh tế hay đăng ký kết hôn chứ không phải nhờ người ký hộ như trước”.

Tranh thủ những lúc nghỉ dạy, thầy lại chống nạng với công việc đồng áng nuôi thân. Ảnh: Nguyễn Đông.

Nhiều em hay bỏ học khiến thầy trăn trở rất nhiều. Thương trò nhưng thân mình tật nguyền nên thầy Trai không thể đến từng nhà vận động, chỉ biết nhắn giùm phụ huynh. “Dù lớp còn một học trò tôi vẫn dạy, vì khi đó mình vẫn có ích cho xã hội”, thầy Trai quả quyết. Có hôm trời mưa, học trò không đến lớp, thầy Trai lại chống nạng gỗ đứng nhìn ra ngõ vì nhớ trò.

Xuôi về lớp học tình thương của thầy Trần Văn Hòa nằm giữa đầm Sam xã Phú Mỹ (Phú Vang) trong cái nắng chang chang, hàng chục học trò U 30-40 đang được thầy tập viết từng nét chữ. “Buổi trưa người lớn trong vùng học xóa mù chữ, còn hai buổi sáng và chiều là lớp ghép 1-2 và 3-4”, thầy Hòa cho biết.

Lớp học của thầy Hòa được bố trí hai chiếc bảng đen ngược chiều nhau. Hết giảng bên này thầy Hòa lại chạy vòng qua bên kia. “Vì học ghép lớp nên phải bố trí như thế”, thầy Hòa giải thích.

Lo lắng cho tương lai những đứa trẻ không được học hành rồi cuộc sống lại bấp bênh trên con phá mưu sinh như bao thế hệ vạn đò, với vốn kiến thức của 12 năm học, thầy Hòa quyết định mở lớp học tình thương ngay tại nhà, đó là năm 1990. Quê nghèo khát chữ, chẳng mấy chốc lớp học của thầy đã kín chỗ và đi vào nề nếp. Đến nay, nhiều em đã là sinh viên đại học, giáo viên tiểu học…

Mới đầu chỉ định mở lớp cho trẻ em, sau thấy người lớn trên vùng phá Tam Giang đa phần không biết chữ nên thầy Hòa mở thêm lớp xóa mù cho bà con. Học phí là những mớ tôm, mớ cá bắt được ngoài phá người dân mang đến biếu. "Nhờ thầy mà những ngư dân chúng tôi biết đọc chữ, biết ký tên mà vay vốn ngân hàng. Chúng tôi mang ơn thầy Hòa nhiều lắm”, chị Đinh Thị Hạnh, một tay khệ nệ bế con, một tay được thầy Hòa hướng dẫn viết chữ, thật thà nói.

“Việc thầy làm cũng bình thường thôi, nhưng vui và hạnh phúc. Thầy không mong mỏi vật chất gì từ phụ huynh hay học sinh, chỉ mong các em học giỏi, ngoan ngoãn, lễ phép, người lớn biết chữ mà bớt khổ”, thầy Hòa tâm sự.

Từ chỗ không có bằng cấp, thầy Hòa đã phấn đấu học chứng chỉ nghiệp vụ Sư phạm để nâng cao trình độ. Năm 2000, Hội Cứu trợ trẻ em không cha mẹ (ACWP) đã hỗ trợ thầy Hòa dựng lớp học kiên cố cho các em vạn đò ở đầm Sam. Giờ lớp học của thầy đã là lớp phổ cập theo chương trình học phổ thông, lớp ghép nhưng nhiều khi thầy Hòa vẫn “ôm sô” cả ba buổi sáng - trưa - chiều. “Dạy hàng chục năm như thế này rồi nên cũng quen”, thầy giáo làng 52 tuổi cười bảo.

Thầy Trần Văn Hòa và lớp học xóa mù chữ cho người lớn trong vùng. Ảnh: Nguyễn Đông

Hơn 20 năm gắn bó với nghề dạy học nhưng ngày 20/11 chưa một lần các thầy được nhận hoa hay lời chúc mừng từ học trò. “Đơn giản vì các em nhà đều nghèo, lại chưa có tiền lệ học trò tặng hoa cho thầy nên thầy vẫn chưa có ngày Nhà giáo Việt Nam”, thầy Trai cười buồn giải thích.

Còn thầy Hòa rưng rưng khi nhắc đến ngày của mình: “Có ngày 20/11 thầy vẫn đứng lớp, tủi thân vì chưa một lần được nhận hoa của học trò”. Những năm gần đây, thầy Hòa được mời đi dự Ngày nhà giáo Việt Nam trên UBND xã và trường tiểu học Phú Mỹ, nhưng nhiều khi do trời mưa gió, đầm Sam là vùng thấp trũng, đến ngày 21/11 mới nhận được giấy mời.

Ông Nguyễn Văn Huế, Trưởng phòng giáo dục huyện Phú Vang, không ngớt lời khen hai thầy: “Thầy Hòa và thầy Trai là những người có trách nhiệm, nhiệt tình, thương học trò. Nhờ các thầy mà nhiều học trò nghèo khó được học chữ, học làm người. Phía phòng cũng có chính sách hỗ trợ và thường xuyên động viên các thầy tiếp tục gắn bó với sự nghiệp trồng người”.

Nguyễn Đông

Tại hội thảo "Đổi mới cơ chế tài chính đối với cơ sở giáo dục đại học công lập" sáng 29/11, lãnh đạo các trường cho rằng kinh phí nhà nước cấp chỉ đủ duy trì chứ không thể phát triển và đề xuất trao quyền tự chủ toàn bộ cho các đại học.

Hiệu trưởng ĐH Ngoại thương Hoàng Văn Châu cho hay, hiện trường có trên 700 cán bộ, giảng viên với 3 cơ sở đào tạo tại Hà Nội, TP HCM và Quảng Ninh. Trường được giao quyền tự chủ tài chính từ năm 2008, được phép tăng định mức và tăng lương thêm 2,5 lần.

"Ngoài ra, so với các trường, chúng tôi không được hưởng thêm quyền gì nên không tạo ra nguồn thu và không thể tăng lương được nhiều. Đó là nguyên nhân làm chảy máu chất xám, các giáo viên giỏi ra đi, dạy ở đại học tư thục hay các tổ chức tài chính ngân hàng có thu nhập cao hơn", ông Châu nói.

Vị hiệu trưởng cũng cho hay, nguồn kinh phí được cấp thấp khiến trường không có nguồn tích lũy để đầu tư về cơ sở vật chất, phục vụ việc dạy và học, đồng thời, không thể thực hiện được chế độ ưu đãi mà nhà nước dành cho giảng viên Mác-Lê Nin, giáo dục thể chất.

Bên cạnh đó, nhà trường lại không được tự chủ trong việc sử dụng các nguồn thu. Ví như cách đây không lâu, trường phải sắm phòng vi tính nhưng kho bạc không duyệt chi vì theo chủ trương là phải cắt giảm hành chính công. "Đây là sự bất hợp lý", ông Châu nói.

Hiệu trưởng ĐH Kinh tế quốc dân Nguyễn Văn Nam thì cho rằng các trường công lập, dân lập nên ngồi lại với nhau để có những ý kiến đồng điệu. Ông Nam cho rằng, "tự chủ" cũng cần xác định rõ tự chủ hoàn toàn hay tự chủ tài chính. Nếu là tự chủ tài chính thì chắc chắn phải tự chủ trong đào tạo, quản lý và nghiên cứu khoa học.

"Theo tôi nên có một cuộc họp của các trường. Cần xác định mỗi lĩnh vực có đầu tư khác nhau nên việc tự chủ thu chi cũng không thể giống nhau. Như ĐH Bách khoa phải đầu tư nhiều hơn ĐH Kinh tế quốc dân vì họ phải tốn nhiều tiền cho các phòng thí nghiệm", ông Nam nói.

Đồng tình với ông Nam, Phó giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội Phùng Xuân Nhạ cũng cho rằng, mỗi trường, mỗi đơn vị có đặc thù riêng nên cần phân tầng các trường để có chi phí phù hợp. Nhà nước phải đầu tư đủ cho các ngành đào tạo khoa học cơ bản, còn những nhóm ngành đào tạo do nhu cầu xã hội thì xã hội phải chia sẻ.

Việc này cũng nên làm thí điểm, và phải có cam kết về trách nhiệm giữa nơi đào tạo với người sử dụng. Ông Nhạ nhấn mạnh, tự chủ cũng phải gắn liền với giám sát nếu không sẽ không đạt kết quả.

Số lượng học sinh tăng lên nhưng kinh phí từ ngân sách nhà nước không thay đổi nên chỉ có thể duy trì chứ không phát triển được chất lượng giáo dục. Ảnh: Hoàng Thùy.

PGS Phan Duy Minh, Trưởng bộ môn Tài chính Quốc tế (Học viện Tài chính) phân tích, doanh thu bằng sản lượng nhân với giá bán. Khi giá bán không thay đổi trong khi ta muốn tăng doanh thu thì phải tăng sản lượng. Như vậy, khi cơ sở vật chất vẫn như cũ nhưng sinh viên đông lên thì chất lượng sẽ giảm sút.

Ông Minh đề xuất, nhà nước nên cho phép các trường công lập, dân lập chỉ có một khung học phí. Việc tuyển dụng cũng nên lựa chọn kỹ càng, không nên nhìn vào bằng khá giỏi bởi việc chạy điểm là rất phổ biến. Nơi tiếp nhận lao động nên tuyển những người giỏi để gây sức ép trở lại cho cơ sở đào tạo, khiến họ phải làm tốt nhiệm vụ với xã hội, đất nước.

Hiệu trưởng ĐH Ngoại thương bày tỏ, việc tuyển sinh hệ ngoài ngân sách cần được khuyến khích. Theo ông, đây là hình thức xã hội hóa rất tốt, có lợi cho người học, nhà trường và Nhà nước. Ví dụ nhiều em khi không vào được ĐH Ngoại thương đã quyết định không vào các đại học tư thục mà đi du học nước ngoài hoặc học trường quốc tế tại Việt Nam. Như vậy, việc đại học công không tuyển đã vô tình tạo điều kiện cho các trường bên ngoài tuyển sinh hệ ngoài ngân sách.

Ông Châu chia sẻ, dù không có nguồn kinh phí nhưng nhà trường đã tận dụng việc huy động nguồn tài trợ của các doanh nghiệp, dự án từ nước ngoài để nâng cao cơ sở vật chất. Bằng cách này, nhiều phòng hội thảo, khuôn viên của trường đã trở nên khang trang… Bên cạnh đó, ĐH Ngoại thương cũng thực hiện tiết kiệm, tổ chức bộ máy quản lý gọn nhẹ, thắt lưng buộc bụng trong chi tiêu.

Hiệu trưởng ĐH Ngoại thương kiến nghị Bộ Giáo dục hãy cho phép nhà trường tự chủ về chỉ tiêu, phương thức tuyển sinh và tự quyết định về mức thu học phí. Ông nhận định, việc thu mức học phí cao hơn mức trần có thể hạn chế một bộ phận học sinh giỏi nhưng trường sẽ tìm cách khắc phục.

Ông cũng mong muốn trường được phép sử dụng chủ động các nguồn thu từ học phí cho các hoạt động mua sắm phục vụ cho học tập và giảng dạy, tự chủ về biên chế, thu nhập, được phép quyết định thành lập các đơn vị trực thuộc và tự chủ về hợp tác quốc tế.

"Nhà nước cần tăng cường đầu tư cho các trường công lập, đổi mới cơ chế phân bổ tài chính, nguồn lực ngoài ngân sách Nhà nước và đẩy mạnh hơn nữa xã hội hóa giáo dục", Hiệu trưởng Châu nói.

Hiệu trưởng ĐH Kinh tế đề xuất, bên cạnh việc trao quyền tự chủ, nhà nước cũng phải có cơ chế khoán. Ví như nhà nước trao tiền, khoán đề tài, nếu không nộp được sản phẩm thì phải nộp tiền phạt, hay khoán phải đào tạo được 500 sinh viên có chất lượng, nếu không làm được thì phải trả lại tiền.

Hoàng Thùy

Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ GD&ĐT) vừa hoàn thành chương trình học phần kỹ năng giao tiếp dành cho học sinh hệ trung cấp chuyên nghiệp với thời lượng 30 tiết.

Theo Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp Phạm Như Nghệ, kỹ năng giao tiếp là học phần tự chọn thuộc khối kiến thức chung trong chương trình đào tạo trung cấp chuyên nghiệp. Mục tiêu là giúp học sinh vận dụng được các kỹ năng giao tiếp trong gia đình, nhà trường, xã hội, trong tìm kiếm việc làm và tại nơi làm việc.

Đưa kỹ năng sống vào trường học giúp học sinh giao tiếp tự tin hơn.

Ngoài ra, sau khi hoàn thành môn học, học sinh còn thực hiện được một số kỹ năng như làm quen, lắng nghe, nói trước đám đông, giải quyết xung đột và khắc phục khó khăn trong giao tiếp.

Nội dung của học phần kỹ năng giao tiếp bắt đầu từ lý luận chung về kỹ năng giao tiếp, một số kỹ năng và vận dụng chúng để tìm kiếm việc làm.

Bộ Giáo dục đề nghị các đơn vị, cá nhân đóng góp ý kiến để hoàn thiện dự thảo về trụ sở Bộ ở 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội hoặc gửi qua địa chỉ email: nttbinh@moet.edu.vn

Hoàng Thùy

Đoàn học sinh Việt Nam vừa kết thúc cuộc thi Olympic khoa học trẻ quốc tế lần thứ tám với 3 huy chương bạc, 3 huy chương đồng. Trong 4 lần tham dự, đây là lần đoàn Việt Nam đạt thành tích cao nhất.

 

Hình mang tính chất minh họa

 

Cả 6 thí sinh đi thi và đạt giải đều là học sinh trường THPT Hà Nội - Amsterdam. Lê Minh Đức, Trần Minh Tuấn và Vũ Đặng Minh Quân giành huy chương bạc, còn Nguyễn Văn Minh, Hoàng Trọng Nam Anh và Lương Việt Hoàng giành huy chương đồng.

Từ ngày 5 đến 10/12 tại TP Durban, Nam Phi, cuộc thi Olympic khoa học trẻ quốc tế lần thứ tám đã thu hút khoảng 600 thí sinh đến từ 46 đội tuyển của 45 quốc gia và vùng lãnh thổ.

Từ năm 2004, cuộc thi được tổ chức thường niên ở 3 môn vật lý, hoá học và sinh học, dành cho học sinh phổ thông dưới 15 tuổi. Thí sinh phải trải qua các phần thi trắc nghiệm lý thuyết, luận lý thuyết và ứng dụng.

Đoàn Việt Nam do Phó giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Phạm Văn Đại làm trưởng đoàn.

Kiều Trinh

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận vừa có quyết định phê duyệt chương trình phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm từ năm 2011 đến năm 2020 qua 7 đề án khác nhau.

Bộ trưởng cho rằng, bên cạnh những thành tựu cơ bản thì các trường sư phạm vẫn còn một số yếu kém, bất cập như xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, tổ chức thực hiện các hoạt động nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế.

Điều đặc biệt là các trường sư phạm còn chưa chú trọng đúng mức việc rèn luyện lý tưởng, phẩm chất đạo đức của sinh viên và đào tạo nghiệp vụ sư phạm. Bên cạnh đó, nội dung đào tạo sư phạm chưa đáp ứng yêu cầu của giáo dục phổ thông, giáo dục mầm non, chậm đổi mới phương pháp đào tạo và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên...

Ngành sư phạm sẽ được đổi mới thông qua 7 đề án. Ảnh: Hoàng Thùy.

Trước tình hình đó, Bộ trưởng quyết định thực hiện chương trình phát triển sư phạm thông qua 7 đề án. Trước hết là củng cố mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên, tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm, sau đó là phát triển đội ngũ giảng viên, đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên, nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên.

Đồng thời, các đề án khác như tăng cường vai trò của các trường sư phạm trong công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm, kiểm định chất lượng các trường sư phạm cũng được thực hiện.

Mục tiêu của các đề án này là xây dựng các trường đại học sư phạm trở thành trung tâm sáng tạo, đổi mới căn bản và toàn diện ngành sư phạm cả nước, đảm sự đồng bộ trong việc xây dựng và triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới và chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015.

Các đề án sẽ được thực hiện qua hai giai đoạn: 2011- 2015 và 2016 - 2020. Kinh phí thực hiện được bố trí từ ngân sách nhà nước, các dự án do Bộ GD&ĐT quản lý cùng các nguồn hợp pháp khác.

Hiện nay, trong 133 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trên cả nước, có 14 trường đại học sư phạm và 39 trường cao đẳng sư phạm. Ở các trường đại học sư phạm hiện có gần 4.500 giảng viên, trong đó 5,2% có chức danh giáo sư, phó giáo sư, gần 14% có trình độ tiến sĩ, tiến sĩ khoa học và khoảng 49% có trình độ thạc sĩ. Ở các trường cao đẳng sư phạm hiện có hơn 3.500 giảng viên, trong đó chưa tới 1% có chức danh giáo sư, phó giáo sư, hơn 0,9% có trình độ tiến sĩ và gần 37% có trình độ thạc sĩ.

Hoàng Thùy

Phát biểu về thông tin Nhật Bản phát hiện chất phóng xạ trong một số sản phẩm Meiji Step, đại diện Meiji khẳng định các sản phẩm được nhập chính thức về Việt Nam đã được kiểm tra và xác nhận không nhiễm phóng xạ.

Trước đó, Công ty Meiji Co., Ltd tại Nhật Bản đã có thông cáo về việc phát hiện một lượng nhỏ chất phóng xạ trong một số sản phẩm Meiji Step (lon 850g) đang được bán tại thị trường nội địa Nhật Bản.

Được biết, hàm lượng Cesium đã phát hiện là 22 đến 31 Bq/kg vẫn nằm trong giới hạn cho phép đối với các thức uống dành cho trẻ nhỏ theo Luật vệ sinh thực phẩm của Nhật Bản (đối với sữa tươi và các sản phẩm sữa, tổng hàm lượng chất phóng xạ Cesium-134 và 137 cho phép là 200 Bq/kg), cho dù uống mỗi ngày thì hàm lượng này cũng hoàn toàn không ảnh hưởng đến sức khỏe.

Meiji Gold 1,2

Đại diện Meiji Việt Nam khẳng định, “Theo Quy định của Chính phủ Việt Nam, khi nhập khẩu vào Việt Nam Meiji Gold 1,2 đã được kiểm tra và xác nhận về độ an toàn phóng xạ bởi Chính phủ Việt Nam. Thêm vào đó, trước khi xuất khẩu từ Nhật Bản, công ty chúng tôi đã tiến hành kiểm tra về độ an toàn phóng xạ và khẳng định trong sản phẩm Meiji Gold 1,2 không chứa chất phóng xạ.”

Meiji Việt Nam cũng giải thích thêm, mặc dù sản phẩm Meiji Gold 1,2 dành cho thị trường Việt Nam được sản xuất tại Nhật Bản và nhập khẩu vào thị trường Việt Nam nhưng Meiji Gold 1,2 và Meiji Step là hai loại sản phẩm khác nhau.

6  học sinh thuộc trường PTTH Hà Nội – Amsterdam là Nguyễn Văn Minh, Lê Minh Đức, Vũ Đặng Minh Quân, Trần Minh Tuấn, Hoàng Trọng Nam Anh, Lương Việt Hoàng đã đến tham dự kỳ thi Olympic khoa học trẻ quốc tế lần thứ 8 tại Durban, Nam Phi.

Ảnh minh họa

Cuộc thi chính thức bắt đầu từ ngày 5/12 tại Trường Trung học Công nghệ George Cambell, thành phố Durban, Nam Phi.

Tham dự cuộc thi có gần 600 thí sinh là học sinh phổ thông dưới 15 tuổi thuộc 46 đội tuyển đến từ 45 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới.

Với ba môn thi là vật lý, hóa học và sinh vật, các thí sinh phải trải qua ba bài thi gồm trắc nghiệm lý thuyết, luận lý thuyết và ứng dụng.

Cuộc thi sẽ kéo dài đến ngày 10/12.

Olympic khoa học trẻ quốc tế được tổ chức lần đầu tiên vào năm 2004 ở Jakarta, Indonesia và từ đó được tổ chức mỗi năm một lần. Mỗi nước có thể cử một đội tối đa 6 học sinh và 3 lãnh đạo đội. Năm 2010, đội tuyển Việt Nam đã giành được 5 huy chương Đồng trong cuộc thi này.
 

Lập Phương

(Dân trí) - Sau nửa ngày lầm lũi giữa rừng già miền tây Quảng Bình, đoàn thám hiểm “tay ngang” không khỏi loá mắt vì phấn khích và ngưỡng mộ trước vẻ đẹp mê hoặc và kỳ bí của những hang động mới được phát hiện, nằm chênh vênh trên triền núi. 
Động sông ngầm Tú Làn hiện hữu trong cái nắng chói chang và trong con mắt ngưỡng mộ của du khách.

Những rặng đá xếp lớp như cuốn cổ thư, nơi ghi lại những hoạt động địa chất hàng triệu năm nay.

Rặng nhũ đá soi mình trong dòng nước xanh mát chảy ra từ những mạch ngầm trong lòng núi đá vôi.

Những mầm sống vẫn âm thầm sinh sôi trên đá.

Vẻ đẹp trinh nguyên của động sông ngầm Tú Làn đang chờ dấu chân người thám hiểm.

Nằm chênh vênh trên vách núi cách động sông ngầm Tú Làn chừng 100m, động chưa rõ tên này được cho là nơi hợp lưu giữa 2 "rục" (sông ngầm) lớn nhất trong vùng.

Cách đó chừng 30 phút đường rừng, động cạn Tú Làn toát lên vẻ đẹp hoang sơ đến kỳ bí.

Cửa hang nhỏ, nhưng càng vào sâu vòm hang càng rộng và cao hun hút.

Những rặng thạch nhũ nhiều hình dáng, kết quả của tác phẩm điêu khắc hàng triệu năm của tạo hóa.

Đã nhiều lần chiêm ngưỡng vẻ đẹp động Phong Nha, nhiều người trong đoàn khảo sát vẫn không khỏi trầm trồ trước rặng thạch nhũ mê hoặc của Tú Làn.

Những giọt nước mang theo khoáng chất vẫn miệt mài luồn qua vách đá...

...để bồi đắp cho rặng nhũ non.

Những nấc thang tự nhiên khiến nhiều người liên tưởng tới ruộng bậc thang của đồng bào miền ngược.

Nhưng cũng có người cho đó là sân khấu, bởi ngay cạnh đó là chiếc đàn đá tự nhiên nơi phát ra những âm thanh đồng vọng trong không gian vòm.

Nền hang được các dòng nước cổ khắc thành hoa văn kỳ lạ.


Sâu trong lòng hang, nơi con người cũng cảm thấy khó thở, mầm non vẫn đâm chồi như một cuộc đấu tranh giành quyền sống.

Trên đường vào Tú Làn, động hang ngầm (chưa rõ tên) nằm án ngữ sau những dòng thác hung hãn và kiêu bạc.

Mảnh đất này vẫn còn nhiều bí ẩn sau những rặng đá vôi tưởng như khô cằn và vô cảm.

Hồng Kỹ

TTO - Chuyên trang du lịch tạp chí New York Times (Mỹ) vừa có bài viết về Côn Đảo (Bà Rịa - Vũng Tàu, Việt Nam) và đưa hòn đảo này vào danh sách những điểm đến ấn tượng nhất Đông Nam Á.

Môt góc Côn Đảo nhìn từ máy bay - Ảnh: The New York Times

Bài viết nhấn mạnh Côn Đảo vô cùng hấp dẫn do nét hoang sơ của biển, rừng và giới thiệu đây là hòn đảo trở thành công viên quốc gia đầu tiên của VN. Tác giả Noami Lindt cho rằng dân số ít (khoảng 7.000 người) đã khiến Côn Đảo trở thành một trong những điểm du lịch hoang sơ và ấn tượng nhất ở Đông Nam Á.

Theo bài viết này, điểm đặc biệt khiến Côn Đảo hấp dẫn du khách chính là vẻ đẹp ngoạn mục cùng nhịp sống chậm rãi, thân thiện của cư dân nơi đây. Tất cả hầu như chưa bị xáo trộn.

“Không giống những vùng biển du lịch khác của VN đang bị thương mại hóa, nước thải chảy thẳng ra biển, du khách thỉnh thoảng bị quấy nhiễu bởi sự ồn ào của canô nước… Côn Đảo làm người ta nghĩ hình như chẳng có ai đến hòn đảo này”.

"Côn Đảo bao gồm 16 hòn đảo lớn nhỏ, trong đó Côn Sơn là đảo lớn nhất, là trung tâm của huyện Côn Đảo. Côn Đảo cách bờ biển Vũng Tàu khoảng 185km. Trong 113 năm, Côn Đảo là nhà tù tàn khốc nhất Việt Nam, do thực dân Pháp xây dựng vào năm 1862 và sau đó do quân đội Mỹ cai quản đến khi giải phóng hoàn toàn VN, thống nhất đất nước vào năm 1975". The New York Times

Cách tốt nhất để có thể chiêm ngưỡng vẻ đẹp của Côn Đảo, theo tác giả, là thuê xe gắn máy lang thang trên các con đường ven biển với một bên là vách núi, đi bộ vào rừng, thuê thuyền rong ruổi ra hòn Bảy Cạnh... Côn Đảo còn là một trong những nơi hiếm hoi trên thế giới có rùa biển đến đẻ trứng vào tháng 5 đến tháng 10 hằng năm.

Không chỉ có những bãi biển hoang sơ và rất đẹp như Đầm Trầu… điểm đến này cũng là nơi lý tưởng để lặn biển (scuba diving), thám hiểm công viên quốc gia dưới nước, lặn với ống thở (snorkling)... Hiện đã có những đường bay thuận tiện đưa du khách từ TP.HCM đến Côn Đảo.

Tuy Côn Đảo vẫn còn chưa phát triển so với các điểm đến khác trong nước và khu vực ASEAN, nhưng đã có những dự án phát triển du lịch, resort cao cấp được đầu tư xây dựng. Đặc biệt, khi khu nghỉ mát cao cấp Six Senses được đưa vào hoạt động cuối năm nay du khách sẽ có thêm sự lựa chọn cho các nhu cầu tiện nghi.

Bài viết kết luận Côn Đảo hoàn toàn xứng đáng là một điểm đến lý tưởng cho du khách quốc tế.

Các hình ảnh về Côn Đảo do The New York Times giới thiệu:

L.N

Dù mưa rơi tầm tã nhưng hôm nay, nhiều nơi ở Sapa (Lào Cai), tuyết còn đọng nhiều. Những anh chàng người tuyết ngộ nghĩnh vẫn hiện diện ở trước cửa nhà dân.

Hoàng Hà( Nguồn Ngoisao.net) Tuyết vẫn phủ trắng đỉnh Hoàng Liên

Trưa 17/3, nhiều nơi ở huyện Sapa, Bát Xát (Lào Cai) vẫn còn đọng những lớp tuyết dày trên mái nhà và hai bên đường đi. Một số người dân dùng tuyết đắp hình người tuyết để thu tiền chụp ảnh của du khách.
> Du khách đổ xô lên Sapa ngắm tuyết/ Tuyết rơi bất thường ở Sapa

*Clip: Tuyết phủ đỉnh Hoàng Liên Sơn
 


Tuyết rơi từ sớm 16/3 còn đọng lại khắp nơi trên đường lên Thác Bạc.



Không còn cảnh trắng xoá như ngày đầu, trên các sườn núi chỉ còn đốm trắng của tuyết hoà quyện cùng màu xanh của núi và mây luồn lãng đãng trong mưa.




Mặc dù Sapa mưa tầm tã nhưng vẫn còn nhiều tuyết trắng trên mái những ngôi nhà bên đường.




Bậc thang lên núi đọng lại những lớp tuyết dày gần 10 cm.



Tuyết đọng đầy trên cây. Nhìn gần, chúng không khác gì tuyết trong tủ lạnh.




Do nhiệt độ cả ngày 16/3 ở Sapa chỉ 0-2 độ nên tuyết đã vón thành những cục băng trong suốt.



Tuyết bám trên đá như một dòng suối đông đá.
                Tuyết vẫn bao phủ trên đỉnh Hoàng Liên (2)




Một cậu bé người Mông thơ thẩn xem những mảng tuyết trên mái lều.



Còn nữ du khách này thích thú đi nhặt tuyết.



Trên đỉnh Ô Quy Hồ, tuyết vẫn bao phủ. Nhiệt độ đo được trưa 17/3 là 0,5 độ C.







Cổng vào Suối Vàng vườn Quốc gia Hoàng Liên phủ một màu trắng.



Người tuyết bầy tại cửa một nhà dân ven đường.



Một phụ nữ tạo hình người tuyết thu tiền chụp ảnh của du khách qua lại.

Du khách thích thú chụp ảnh kỷ niệm. Hoàng Hà( Nguồn báo vnexpress.net)